Avaliação por competências na formação médica
Currículos por competências pedem instrumentos que digam mais do que a nota final. Interessa saber o que o estudante já consegue fazer e o que ainda precisa de apoio.
Do objetivo ao item
Cada questão nasce de um objetivo de aprendizagem declarado, com nível cognitivo explícito, o que torna a prova rastreável até o plano de ensino.
Níveis cognitivos
A Taxonomia de Bloom ajuda a equilibrar reconhecimento, compreensão, aplicação clínica e análise de dados dentro da mesma avaliação.
Leitura qualitativa dos resultados
O percentual de acerto agregado por competência e tema aponta lacunas coletivas e individuais, orientando revisão de conteúdo e plano de recuperação.
Decisões de curso
Com o histórico acumulado das provas, a coordenação acompanha a progressão por período e identifica pontos frágeis do currículo.
Perguntas frequentes
Como o sistema relaciona questões e competências?
Cada questão registra objetivo de aprendizagem, tema e nível cognitivo. Os relatórios agregam o percentual de acerto por esses atributos, mostrando lacunas da turma e de cada aluno.
Isso serve para currículos baseados em competências?
Sim. A leitura por competência é o que permite discutir progressão curricular em vez de apenas média de prova.